對象 五年級學生
科目 數學
總人數 24人
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國家教育研究院蔡明學博士為進行「針對國小五年級學童進行數學自學力發展計畫」，本會將KUMON數學教材導入新北市龍埔國小，共24位五年級學生參與，進行為期九個月的課程。
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此研究案實施方式按照公文學習法輔導，進行學力診斷、教材安排、教材檢定、家庭批改、懇談溝通等流程，並由具備專業經驗的KUMON老師負責，校方及觀課博士不干涉。
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研究後可發現，學術能力與學習信心呈正向關係，若能提升學生的學術能力，較有機會一併提升其學習信心，達到堅持不放棄的學習態度。有些學生即使學術能力較弱，但願意參與實驗計畫的學生其內在動機較強，代表有較高的學習意願。而公文式學習法的導入，能夠引導學生自主學習，有助於提升學生學習成效。
論文摘要
隨著社會環境改變與十二年國民基本教育政策推動，各界人士逐漸重視學生自主學習與教師搭建「輔助學習鷹架」的協同能力。基於此，本計畫聚焦於數學教育科目如何以教師為輔助，搭建學習鷹架，來提升學生的自學力為目標。計畫實施目標基於推廣個人別、能力別、自學自習，有助於追求學習的最大可能的教育理念，本計劃擬進一步深化研發，藉以提升學生學習成效。本計畫實施對象以某縣市某國小五年級學生進行研究，時間自民國110年4月1日至民國110年12月31日止。本計畫除學生學習，教師教學之外，尚需要家長協力合作批閱每日所需完成之學習進度。實驗課程實施時間為學校早自習時間，每周進行兩次(於每周一、四)。此外，由於研究期間，於5月適值新冠疫情爆發，因此，其推動則改以通訊方式進行，即由學會寄送學習內容，學生進行遠端居家學習與輔導。
經蒐集相關學生表現資料，研究比較學校段考成績、學會編製之能力測驗、與外部數學學力標準化測驗成績，以檢視參與研究計畫學生之數學成就成長與變化，作為計畫成效評估之依據。資料經共變數分析結果顯示：高、低成就實驗組學生在經教學輔助，是具有較對照組學生表現，顯著來得佳；然而，中低成就學生則不具顯著差異。整體而言，研究發現提升學習自學力對於國小高年級學生數學成就，是具有一定提昇效果。文末，提出幾點建議，作未來教學與研究調整參著。
關鍵詞：自主學習、數學、能力成就檢測
經蒐集相關學生表現資料，研究比較學校段考成績、學會編製之能力測驗、與外部數學學力標準化測驗成績，以檢視參與研究計畫學生之數學成就成長與變化，作為計畫成效評估之依據。資料經共變數分析結果顯示：高、低成就實驗組學生在經教學輔助，是具有較對照組學生表現，顯著來得佳；然而，中低成就學生則不具顯著差異。整體而言，研究發現提升學習自學力對於國小高年級學生數學成就，是具有一定提昇效果。文末，提出幾點建議，作未來教學與研究調整參著。
關鍵詞：自主學習、數學、能力成就檢測