對象 七年級學生
科目 數學
總人數 30人
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國家教育研究院謝明娟博士認為，培育學生成為終身學習者，有兩個重要的工作面向：讓學生有學習動機，以及發展出學習的能力，因此執行「國中七年級學生數學自主學習力實驗教學研究」，透過本會將KUMON數學教材導入大甲國中，共30位學生參與此項增能課程。
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研究過後發現，自學力課程有助於提升學生學習成效，對於中程度學生尤其顯著，只要激發學習動機便能持之以恆、學力明顯提升。
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再者是誘因的重要性，能幫助學生持續投入學習，排除外在干擾因素。
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最後談到學習成就感帶來的影響，只要老師用心備課、視學生情況調整進度、實施差異化的教學，讓不同程度的學生都能累積成就感，使之成為持續學習的助力。
相關研究摘要
要成為終身學習者，最重要的兩個面向為讓學生擁有學習的動機，與發展出學習的能力，也就是學會如何學習，伴隨的新課綱實施，學生需要更多自我調節的學習能力與態度，尤其對於國中生來說，如何培養自主學習的習慣，為國中學習相當重要的目標。本研究針對國中七年級學生進行數學自學力發展之實證研究計畫。其主要目的為了解國中學生自主學習數學的現況，並評估影響國中七年級學生自學力學習之可能相關因素，並找尋可能之因應策略。其結果發現
（1）自學力課程有助於提升學生學習成效，尤其程度中等的學生是進度幅度最大的一群，因為學生大多是有部分的概念不清楚，或是計算不熟練導致數學能力低落，而這些學生大多只要有動機學習、持之以恆，均可看到學習成效。
（2）可提供相關誘因，來提升學生持續課程學習，學校老師均反應學生持續學習的重要性，只要堅持學習，大多數的學生都會有所進步。但國中生受同儕影響，很容易有群體效應或是外在因素(如作業、外面補習)而放棄學習。
（3）提升學生學習成就感有助於學生學習，執行課程的老師相當用心，會持續不斷的調整進度，進行差異化的教學讓不同程度的學生都能累積成就感，這種差異化教學的方式也有助學生累積對數學的成就感。
（1）自學力課程有助於提升學生學習成效，尤其程度中等的學生是進度幅度最大的一群，因為學生大多是有部分的概念不清楚，或是計算不熟練導致數學能力低落，而這些學生大多只要有動機學習、持之以恆，均可看到學習成效。
（2）可提供相關誘因，來提升學生持續課程學習，學校老師均反應學生持續學習的重要性，只要堅持學習，大多數的學生都會有所進步。但國中生受同儕影響，很容易有群體效應或是外在因素(如作業、外面補習)而放棄學習。
（3）提升學生學習成就感有助於學生學習，執行課程的老師相當用心，會持續不斷的調整進度，進行差異化的教學讓不同程度的學生都能累積成就感，這種差異化教學的方式也有助學生累積對數學的成就感。