基隆市中和國小、德和國小

與KUMON結緣自民國100年，當年也是月眉國小瀕臨裁併校學生數50人關卡的一年。藉由全校導入功文數學教材、解決交通不利問題…...等八大措施，扭轉了原本面臨裁併校危機，提升月眉國小聲望，也幫助許多位孩子開發潛能，愛上學習，勇於超越自己家庭限制，在多年後考上優質國立大學，實踐生涯夢想。

多年之後，沒想到還有機會和正式更名KUMON公文式教育再次合作，這次在中型學校以二年級3個班為對象，於正式課程中導入數學教材，因為三個班人數已經超越月眉國小全校人數，在12年國教體制下如何導入？如何安排作業時間？如何協調運作？每個進程都在考驗KUMON和學校的合作默契，幸好因月眉國小推動多年的緣份，讓彼此在溝通時能以學生為本位，取得彼此能接受的推展方式。

引進校內外資源，提升學生學業成就，是中和教學團隊的長期目標，112年9月KUMON數學增能課程正式導入二年級87位學生，短短9個月時間，還是能看到孩子們的個別成長，從學習公文數學的成就當中，培養出專注力、挑戰力、忍挫力與自學力。

因為實驗合作方案終有到期之日，學校教師透過陪伴和觀察，也適度回饋給家長，鼓勵適合KUMON教材模式的孩子，未來可持續到校外教室紮根數學基礎，與學校正式課程相輔學習。

KUMON公文式教育在學校實施，需考驗學校行政、老師配課、家長認同、學生耐力、教材贊助的人力與物力……等多項挑戰，真的很不容易!衷心感謝奶奶、趙董事長以及功文文教基金會眾多師資的強力支援和無私奉獻，也期待KUMON教材未來有機會在學校體制內，適度發揮因材施教、適性揚優、補拙扶弱功能，把每個孩子帶上來。
 
「數學」這個學科對大部分的國小學童而言，是一門較為困難甚至讓人感到恐懼的科目，感謝KUMON在這一年對孩子無私的奉獻，讓孩子們能挑戰自己能力，雖然不是每個孩子都是數學菁英，但在每天持續的操作練習中，我們看到了孩子們的耐心、努力與成長。

每個孩子對數學的喜好和程度不一，喜歡數學的孩子有些已超越現有學年進度，也願意挑戰較難的教材，有的孩子對數學較不拿手，從自己的基礎點上開始練習，也確實努力做到老師安排的作業，身為學校家長會會長以及公文教材批閱志工，家長會都十分肯定KOMON對於孩子們的關注，衷心感謝您們無私的奉獻和付出！

從導入KUMON教學的那一刻，對二年級的老師與小朋友來說，是既新奇又興奮，然而對我來說，KUMON教學法並不陌生，反而還有一種熟悉與親切，早在十年前KUMON就在月眉國小開花結果。

暑假期間的前置作業，導入KUMON的教師進修，一次次的凝聚共識，112年9月17日正式導入KUMON教學法，我親身陪伴所有德和二年級的孩子們學習KUMON，參與討論、跟著一起批閱，在這一段時間裡，我看到孩子們在數學專注力與學習力的快速進步，也看到孩子們對於在數學學習的過程中自信心的建立，而在短短的十個月中有些孩子已經超越學年，這更是令人感到振奮與驕傲。

我常常在很多活動分享一句話給大家：「教育是社會正義的最後一道防線」，孩子無法選擇他的資質與生活環境，但我們身為教育工作者，應該努力的為孩子消除這些文化不利，再一次的感謝KUMON趙董事長以及所有KUMON的工作夥伴們，還有德和國小二年級的導師及志工媽媽，有您們真好！

 
教學20年來，對於學生在數學計算中常出錯感到有點棘手，須要花很多時間去練習。
這一年接觸到KUMON,剛開始抱著姑且試試看是否對學生的數學有幫助，學生一接觸就喜歡上這個課程，因為喜歡動力很足，加上KUMON老師循序漸進的指導，學生在做中學能力增強許多，也樂在此學習中。

習學KUMON除了學生計算能力進步外，數學領悟方面也有顯著的變好，感謝KUMON老師的付出，有你們真好！

 
KUMON提供給孩子階段性的結構化運算練習，自我挑戰的破關模式讓孩子們提升內在學習動機，而每一次的成功經驗更帶給孩子們成就感與向上進階的渴望。

當然，還是難免會碰上不能專心練習書寫、或計算中出現迷思概念的關卡，透過KUMON老師溫柔細心的引導與鼓勵，多數孩子也很肯努力、迎頭趕上。

經過近一年的練習書寫，孩子不僅較有數感、運算能力進步，也更勇於嘗試新事物、會試著耐心思考後再提出問題...... KUMON數學不只是數學，也培養了孩子耐心與自學的學習態度。孩子們的學習路上，有KUMON真好！

 
感謝KUMON來到德和國小，用心地為二年級的孩子們加強學習能力；我也很榮幸地能陪著孩子們一同參與KUMON，更是抱著珍惜的心情能和KUMON結緣。

看到學習本裡畫著紅色的大圈圈，激起我童年學習KUMON時的回憶，但這次是換成我要在本子裡畫上紅色的大圈圈，看到孩子們得到滿分的紅圈，讓我感到既滿滿地成就感和光榮；也不禁佩服KUMON的教學方式，符合因材施教，讓孩子了解自我能力、自律自學。

雖然接觸KUMON只有短短地一年的時間，但孩子們的運算能力是大大地進步；這也是我為孩子們感到驕傲的地方。

在這說長不長，說短不短的一年內，驗證了「每個孩子都有無限可能」這句話。

團體授課中，常常有課業跟不上的孩子、也有因家庭功能的失常而天天遲到的孩子，看到他們沒有笑容的臉龐，很心疼。

這一年來，看到許多孩子因著KUMON老師到學校的鼓勵與指導，落後的孩子愛上KUMON的學習方式，持續進步；遲到的孩子也能激勵自己，減少遲到的次數，非常感動。

KUMON的特點就是讓孩子跟自己比賽，比之前的自己更棒、更好，每次的進步都值得我們大大讚美，一次又一次建立孩子的自信心，看到孩子們的自信的笑容，老師們也非常有成就感。

 
一年來，小朋友從懵懂的透過KUMON學力診斷，進而學習如何從書寫姓名、計時、專心的完成教材、批改、訂正，直到登記成績。經過兩學期的洗禮後，小朋友除了學習教材裡面賦予的計算能力，更因為一系列的動作，加強了平常做事情的邏輯能力、仔細度、自己解決困難的能力。

有些小朋友上下學期的變化非常大。因為從簡單的地方為出發點，大家都很快完成。但是，當教材慢慢的增加難度，就會非常考驗小朋友的忍受度及耐力，這也在在顯示教材個人別的功能性。

例如，忠班王翊宸、高蕭寀合、201李俊希及余苡菲。當中，翊宸下學期因為調整位置後，注意力明顯提升，後來寫10張，進度也追上平學年。寀合能適當安排自己時間，回家也寫教材，所以成為德和寫最高教材者。

苡菲雖然在B教材後半部連續借位的地方稍微卡關，覺得有點挫敗。不過，老師提點後，很快進入狀況，就在邁入C教材大門之際，專案無法繼續，非常可惜，其實，有許多小朋友都是一樣的狀況。俊希的理解能力及心算能力，注意力都不錯，總是能自己完成一連貫的動作，進度已經即將進入除法。所以，也成為班上進度最快的。

因此，除了天資聰穎外，受挫及挑戰的能力更是重要。只要按照自己的步調，學會利用時間，皆有無限可能的潛力。