對象 四年級學生
科目 國語
總人數 29人
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為配合國家教育研究院蔡明學博士之「國小四年級學生閱讀能力之自學力發展執行方案計畫」，本會將KUMON國語教材再次導入龍埔國小，為29位四年級學生進行閱讀能力培養。此研究的目標在於推廣個人別、能力別與自學自習，追求學習的最大可能性，期能進一步研發出合適的學習方案。
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2022年9月至2023年6月期間，每週進行兩次的閱讀教育課程，並於實施前進行前測、實施後進行後測與問卷，將樣本數據與未參與方案之學生進行比對。
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研究後發現，參與實驗課程之學生的後測成績明顯高於未參與者，顯示出本計畫帶來的具體成效；其中又以中程度能力者進步幅度最大；在相關分析方面，則呈現出每週閱讀時數、閱讀喜好等生活習慣均是影響閱讀能力的關鍵。
論文摘要
本研究針對國小四年級學童進行閱讀自學力發展之實證研究。以閱讀教育的方式，提升學生學習自學力，實施目標在於推廣個人別、能力別、自學自習，追求學習的最大可能為教育理念，並進一步深化研發，藉以提升學生學習成效。整體計畫包含 111 年 9 月至 112 年 6 月期間，實施每周兩次的閱讀教育課程，並於課程實施前進行前測、實施後進行後測與閱讀構念問卷，將樣本分為實驗組與控制組，實驗組係全程參與自學力計畫之學生，控制組係未參與計畫之學生，透過共變數分析前測、後測成績、素養閱讀測驗成績，同時參酌「促進國際閱讀素養研究(PIRLS)」問卷設計，分析包含性別、閱讀行為、閱讀興趣、閱讀能力自信心、閱讀策略、家庭學習資源等之背景變項。
結果發現，參與實驗課程者的後測成績，顯著高於未參與者，顯示本計畫之推動確有成效，其中又以前測閱讀能力為中程度者，進步幅度最大；在相關分析方面，每周閱讀時數、閱讀喜好，均是影響閱讀能力的關鍵。
結果發現，參與實驗課程者的後測成績，顯著高於未參與者，顯示本計畫之推動確有成效，其中又以前測閱讀能力為中程度者，進步幅度最大；在相關分析方面，每周閱讀時數、閱讀喜好，均是影響閱讀能力的關鍵。